發(fā)布時間：2016-06-16 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學

      上海益聯(lián)醫(yī)學公司專業(yè)生產(chǎn)銷售各種仿真模擬人:急救培訓模擬人，心肺復蘇模擬人，心肺復蘇模型，醫(yī)用仿真模擬人，急救訓練人體模型，臨床醫(yī)學技能訓練假人，醫(yī)學模型，醫(yī)用教學模型等。

      隨著護理學科的發(fā)展、醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變及病人的維權意識日益增強，人們對護理需求的不斷提高。傳統(tǒng)的的教育方法缺乏綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能滿足現(xiàn)代護理發(fā)展的要求。為了培養(yǎng)出既具有扎實的護理基本技能又具備評判性思維、分析決策能力的現(xiàn)代型護理人才。國內(nèi)外護理教育者將“生理驅(qū)動技術”引入護理教學中，構建高仿真護理實驗室。通過高仿真模擬人技術，可以全面、正規(guī)、嚴格地進行護理技能操作培訓，在我國，高仿真模擬技術主要運用于護理學科的教學及臨床急救護理培訓。對新護士培訓及繼續(xù)教育的臨床教學運用比較少，因此在今后的實驗教學中，要擴大高仿真模擬人的推廣范圍，發(fā)揮其獨特的反復性和可控性等優(yōu)勢。同時要克服模擬人應用中的弊端，根據(jù)實際情況，靈活應用護理教育教學方法，把模擬人教學與傳統(tǒng)的教學有機地結合起來，優(yōu)勢互補，真正為培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的的護理人才開辟了一條嶄新的途徑。

     仿真模擬人模擬教學是通過計算機控制,使模擬人表現(xiàn)出相應的癥狀和體征,結合配置的模擬臨床環(huán)境,使學生以護士的角色對患者進行各項護理,從而得到綜合 技能發(fā)展的一種教學方法.模擬教學以其可重復練習而不會對"患者"造成危害、變傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法為以學生為中心的教學方法、解決臨床實踐資源短 缺等優(yōu)勢而受到國內(nèi)外醫(yī)學教育界的充分認可。

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